Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema
de Universidad Virtual
MODULO II
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN
LAS APORTACIONES PROFESIONALES OBTENIDAS
CON EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA TUTORIAL.
Alumnos:
- PEÑA MANZANO JUAN
CARLOS
Grupo:
1 Equipo: 1
Asesor:
MTE. Perla Verónica Olguín Guzmán
Tutor:
MTE. Citlalli Ramos Baños
Abril de 2013
PRACTICA
TUTORIAL
En
la práctica el tutor e es el agente
básico de la individualización, encargado de estimular, fomentar conocimiento,
con apoyo básico en la retroalimentación,
se debe estimular el dinamismo para lograr lo ya mencionado, así como
fungir como mediador de los conflictos que se puedan presentar, se cuentan con
distintos herramientas como el correo la, los mismos foros, y mensajes de
bienvenida.
Debemos
de analizar las aportaciones más valiosas, que sirvan, nuestros registros nos
permiten llevar un control del alumno, este historial nos habla del alumno, por
lo que en base a estos registros tomaremos la decisión de estimular a la
persona correcta, menos activa, o menos objetiva.
ALUMNO
Debe
expresar comentarios de manera objetiva, así como de forma asertiva, el tutor debe ser reflexivo ante las
aportaciones.
Bibliografía
César Sáenz Castro. (s.f.). Recuperado el 19 de Abril de
2013, de
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%204_1/act42_lec_NvaFuncionFormativa_U4.pdf
Javier Martinez. (s.f.).
Recuperado el 19 de Abril de 2013, de
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%204_1/act42_lec_PapelTutorAV_U4.pdf
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Actividad 4.3
PONENCIA
TEMA: Smartphone como apoyo
a la educación
Alumno: Juan Carlos Peña Manzano
Grupo: 1
Equipo: 1
Asesor: MTE. Perla Verónica Olguín Guzmán
Abril de 2013
INTRODUCCION
A
partir de la invención de la primera computadora, surgieron avances
tecnológicos muy avanzados, entramos en una competencia constante por
desarrollarlos ms eficientes, con la creación de Word Wide Web, se creó un
complemento para esta tecnología, hoy en días los Smartphone, son la evolución
del teléfono móvil, los teléfonos
inteligentes actualmente solemos verlos en los negocios, donde los empleados
pueden ver la información que reciben, instrucciones, transacciones, entre
otras cosas, muchos sin haber recibido alguna instrucción para utilizarlo, hoy
en día las posibilidad de llegar a estos, es bastante amplia, tan solo en 2010
en México llegaron a 87 millones de usuarios de telefonía celular, en
consecuencia las compañías encargadas del servicio evolucionan y dan mayor
beneficio, se anexa el internet al dispositivo móvil, la disponibilidad para
cualquier persona aunada al entendimiento de los aspectos de interactuar entre
usuarios así como usuario dispositivo, incluyendo los elementos cognitivos, son
componentes clave que propician el desarrollo e integración de herramientas
colaborativas de apoyo al aprendizaje, de forma móvil.
DESARROLLO
Los
Smartphone han sido de gran impacto en todos los sectores de las sociedades, el
hombre le ha dado un valor inmenso, tanto que no puede prescindir de él,
algunos dicen que es una extensión del cuerpo, tan solo en el mundo hay 5,000
millones de usuarios, y los hay des de 7 años en adelante, sin duda es una
invención maravillosa, en el podemos comunicarnos, divertirnos a todas horas,
los grandes empresarios, suelen verificar sus finanzas, tomar decisiones, y dar
órdenes desde cualquier parte del mundo, el internet en estos dispositivos, puede
ser llevado a las aulas de clase, como se hace en Austin, Chicago y Boston, que
imparten diversas clases a través de los teléfonos, la realizan con
simulaciones participativas, donde se reciben
y se trabajan contenidos, en países como Perú, la India, se enseña el
inglés, en los Smartphone.
Sin embargo, a pesar de tener tantas ventajas como;
* Acceso a internet
* Correo electrónico
* Calculadora
* Hoja de cálculo
* Software que edita textos
* Cámara de foto y video
Continua una barrera de su uso dentro de las
aulas de clase, porque suelen ser un distractor para
el alumno, en México CONACYT ha dado a conocer proyectos para ingresar estos
dispositivos a las aulas, con herramientas como E-learning el cual tiene la función
básica de aprender con formatos básicos, accesibles para la mayoría, desde
cualquier punto con internet. Además de
otros proyectos, como la elaboración de ambientes colaborativos móviles para el
apoyo al aprendizaje, a través de dispositivos móviles, como lo pueden ser
procesaros portátiles, tabletas, y los Smartphone, que es más sencillo de
transportar, se plantea con internet, un servidor, y un móvil, (Efraín Kantel, 2010) opto por utilizar un
código abierto, mediante la configuración de un servidor LAMP, lo que permite
una operación ECM, en forma transparente, esto se debe a que el usuario solo interactúa
con el cliente, (Smartphone). Se considera el nivel de interactividad del
individuo y el dispositivo, para lograr una buena experiencia de colaboración,
se toma en cuenta las capacidades y limitaciones del equipo portátil, sin
embargo no es un alimentación para lograr trabajar con
ellos.
A
pesar de todos estos beneficios, siguen las características que hacen mal ver a
un dispositivo, muchas de ellas son;
* Directivos
y maestros en contra del uso en el interior de aulas
* Son distractores
* Herramientas para realizar trampa
* Se
alejan del espacio físico, están en contacto con personas lejanas, y no con la
que esta aun lado
* Falta
de educación
* Carencia
de valores
Sin
duda para integrarlo como apoyo tendrá ciertas condiciones, la más importante
es que el profesor haga uso responsable, para dar un buen ejemplo, adquirir
nuevos métodos de su utilización, o inventar sus propios mecanismos de inserción
en las aulas, siempre y cuando sean apoyados por un programa educativo eficiente, que se adapte a estas posibilidades, así como
infraestructura y cobertura, con esto se lograra que el dispositivo, sea más
que un teléfono, un reproductor de música, o un elemento de redes sociales, si
no que sea una herramienta que le apoye en la educación, incluso si no asiste a
clase presencial, que la tome desde cualquier punto del mundo.
CONCLUSIONES
Los
dispositivos móviles o Smartphone, vendrán a revolucionar aún más la vida
cotidiana de las personas, y tendrá que tener una adaptación en el ámbito
escolar, ya sea de manera presencial o totalmente virtual, así como lo hizo la
primera computadora, la invención del internet, estos móviles, tendrán la
importancia que aún no se le da, sin embargo son etapas por las cuales deberá
pasar, para su inserción.
Bibliografía
Efraín Kantel, G. T. (4 de Noviembre de 2010).
Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://rita.det.uvigo.es/201011/uploads/IEEE-RITA.2010.V5.N4.A5.pdf
Jacinto Domíngues
Andrés. (01 de Febreo de 2012). Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://www.lja.mx/2013/02/el-smartphone-en-el-aula-discere/
Josep M. Tarruella
Tomas. (03 de Marzo de 2013). Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://www.educaweb.com/noticia/2013/03/11/smartphone-tablet-apuesta-educacion-responsable-6045/
Pablo Rodriguez
Canfranc. (11 de Marzo de 2013). Recuperado el 13 de Abril de 2013, de
http://blogthinkbig.com/mobile-learning-del-libro-de-texto-al-smartphone/
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Actividad 4.3
PONENCIA
TEMA: Smartphone como apoyo
a la educación
Alumno: Juan Carlos Peña Manzano
Grupo: 1
Equipo: 1
Asesor: MTE. Perla Verónica Olguín Guzmán
Abril de 2013
INTRODUCCION
A
partir de la invención de la primera computadora, surgieron avances
tecnológicos muy avanzados, entramos en una competencia constante por
desarrollarlos ms eficientes, con la creación de Word Wide Web, se creó un
complemento para esta tecnología, hoy en días los Smartphone, son la evolución
del teléfono móvil, los teléfonos
inteligentes actualmente solemos verlos en los negocios, donde los empleados
pueden ver la información que reciben, instrucciones, transacciones, entre
otras cosas, muchos sin haber recibido alguna instrucción para utilizarlo, hoy
en día las posibilidad de llegar a estos, es bastante amplia, tan solo en 2010
en México llegaron a 87 millones de usuarios de telefonía celular, en
consecuencia las compañías encargadas del servicio evolucionan y dan mayor
beneficio, se anexa el internet al dispositivo móvil, la disponibilidad para
cualquier persona aunada al entendimiento de los aspectos de interactuar entre
usuarios así como usuario dispositivo, incluyendo los elementos cognitivos, son
componentes clave que propician el desarrollo e integración de herramientas
colaborativas de apoyo al aprendizaje, de forma móvil.
DESARROLLO
Los
Smartphone han sido de gran impacto en todos los sectores de las sociedades, el
hombre le ha dado un valor inmenso, tanto que no puede prescindir de él,
algunos dicen que es una extensión del cuerpo, tan solo en el mundo hay 5,000
millones de usuarios, y los hay des de 7 años en adelante, sin duda es una
invención maravillosa, en el podemos comunicarnos, divertirnos a todas horas,
los grandes empresarios, suelen verificar sus finanzas, tomar decisiones, y dar
órdenes desde cualquier parte del mundo, el internet en estos dispositivos, puede
ser llevado a las aulas de clase, como se hace en Austin, Chicago y Boston, que
imparten diversas clases a través de los teléfonos, la realizan con
simulaciones participativas, donde se reciben
y se trabajan contenidos, en países como Perú, la India, se enseña el
inglés, en los Smartphone.
Sin embargo, a pesar de tener tantas ventajas como;
· Acceso a internet
· Correo electrónico
· Calculadora
· Hoja de calculo
· Software que edita textos
· Cámara de foto y video
Continua una barrera de su uso dentro de las
aulas de clase, porque suelen ser un distractor para el alumno, en México
CONACYT ha dado a conocer proyectos para ingresar estos dispositivos a las
aulas, con herramientas como E-learning el cual tiene la función básica de
aprender con formatos básicos, accesibles para la mayoría, desde cualquier
punto con internet. Además de otros
proyectos, como la elaboración de ambientes colaborativos móviles para el apoyo
al aprendizaje, a través de dispositivos móviles, como lo pueden ser procesaros
portátiles, tabletas, y los Smartphone, que es más sencillo de transportar, se
plantea con internet, un servidor, y un móvil, (Efraín Kantel, 2010) opto por utilizar un
código abierto, mediante la configuración de un servidor LAMP, lo que permite
una operación ECM, en forma transparente, esto se debe a que el usuario solo interactúa
con el cliente, (Smartphone). Se considera el nivel de interactividad del
individuo y el dispositivo, para lograr una buena experiencia de colaboración,
se toma en cuenta las capacidades y limitaciones del equipo portátil, sin
embargo no es un alimentación para lograr trabajar con ellos.
A
pesar de todos estos beneficios, siguen las características que hacen mal ver a
un dispositivo, muchas de ellas son;
· Directivos y maestros en contra del uso en el
interior de aulas
· Son distractores
· Herramientas para realizar trampa
· Se alejan del espacio físico, están en
contacto con personas lejanas, y no con la que esta aun lado
· Falta de educación
· Carencia de valores
Sin
duda para integrarlo como apoyo tendrá ciertas condiciones, la más importante
es que el profesor haga uso responsable, para dar un buen ejemplo, adquirir
nuevos métodos de su utilización, o inventar sus propios mecanismos de inserción
en las aulas, siempre y cuando sean apoyados por un programa educativo
eficiente, que se adapte a estas posibilidades, así como infraestructura y
cobertura, con esto se lograra que el dispositivo, sea más que un teléfono, un
reproductor de música, o un elemento de redes sociales, si no que sea una
herramienta que le apoye en la educación, incluso si no asiste a clase
presencial, que la tome desde cualquier punto del mundo.
CONCLUSIONES
Los
dispositivos móviles o Smartphone, vendrán a revolucionar aún más la vida
cotidiana de las personas, y tendrá que tener una adaptación en el ámbito
escolar, ya sea de manera presencial o totalmente virtual, así como lo hizo la
primera computadora, la invención del internet, estos móviles, tendrán la
importancia que aún no se le da, sin embargo son etapas por las cuales deberá
pasar, para su inserción.
Bibliografía
Efraín Kantel, G. T. (4 de Noviembre de 2010).
Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://rita.det.uvigo.es/201011/uploads/IEEE-RITA.2010.V5.N4.A5.pdf
Jacinto Domíngues
Andrés. (01 de Febreo de 2012). Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://www.lja.mx/2013/02/el-smartphone-en-el-aula-discere/
Josep M. Tarruella
Tomas. (03 de Marzo de 2013). Recuperado el 12 de Abril de 2013, de
http://www.educaweb.com/noticia/2013/03/11/smartphone-tablet-apuesta-educacion-responsable-6045/
Pablo Rodriguez
Canfranc. (11 de Marzo de 2013). Recuperado el 13 de Abril de 2013, de
http://blogthinkbig.com/mobile-learning-del-libro-de-texto-al-smartphone/
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PONENCIA: “IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN Y LA FUNCIÓN DEL DOCENTE EN AL
EAD”.
Eje temático: Trabajos de Maestrandos y Doctorandos relacionados
con Educación, Tecnologías y Virtualidad.
Elaboró:
L.C.E.
Concepción Ariadna Proa de la Fuente
Institución:
Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo. Sistema de Universidad Virtual
País:
México
Correo
electrónico: ariadna_dela_fuente@hotmail.com
Abril de 2013
Resumen
Las
tecnologías educativas son aquellas herramientas que facilitan en la práctica
docente la transmisión de contenidos y la asimilación de los mismos por parte
de los estudiantes. En la actualidad
nuevas modalidades educativas han
surgido debido al inmenso impacto que ha tenido el fenómeno de la globalización
en la sociedad y las TIC´S. La modalidad de Educación a distancia (EAD) es un resultado claro de
dichos hechos por lo que en este sentido los docentes y el desempeño de sus funciones evolucionan volviéndose más
específicas ya que les permitirán
desenvolverse integralmente a la hora de formas a sus estudiantes en la
distancia.
Palabras
clave
Tics,
Función, Docente, Educación a Distancia, Educación, Tutor, Características.
Evolución de las TIC´S en la educación
Para
hablar de TICS en la educación es necesario
echar un vistazo al pasado,
ubicándonos según los autores Córica, J..L. & Hernandez M.L.(2011) en el
siglo XVIII y considerando su evolución hasta nuestros días mediante 3
generaciones cuyas características se identifican a continuación en el cuadro
1.
Cuadro 1. Evolución de las TIC´S en la
educación
El
paso del tiempo y las necesidades sociales han ido evolucionando de tal modo
que en las últimas décadas han surgido nuevas perspectivas relacionadas con la
innovación en los procesos de enseñanza aprendizaje con el objetivo de mejorar
la calidad educativa. Estos avances fueron el parte aguas para la creación de
herramientas denominadas tecnologías educativas que surgieron con el objeto de
facilitar el quehacer educativo.
Bases de las tecnologías educativas
Para
hablar de tecnologías educativas debemos identificar sus bases, de tal modo que autores como Chadwick (citado en Marquès, P. G.
1999), entre otros, señalan que las diversas aportaciones de la “Didáctica, la
Teoría de la Comunicación, la Teoría General de Sistemas y Cibernética, la
Psicología del Aprendizaje, La Sociología, Antropología y Filosofía, han
permitido la evolución de las
tecnologías educativas”.
Definiciones de Tecnología Educativa.
La
definición de Tecnología educativa es amplia y
variada, sin embargo un término relacionado con el enfoque de este
ensayo, es el de Pere Márquez (2007) (citado en Olguín, E. 2012) ya que este
autor la conceptualiza como “la teoría y la práctica del diseño y desarrollo,
selección y utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos
aplicados a los entornos educativos”, de tal modo que dichos recursos según las
autoras Heredia y Escamilla, 2002(citado en Olguín, E. 2012) buscarán apoyar y
mejorar el proceso educativo al combinar los métodos de instrucción, basados en
algunas teorías de aprendizaje, así como los medios de comunicación naturales y
aquellos basados en tecnología.”
De
tal modo que el proceso de enseñanza aprendizaje estará apoyado en herramientas
o recursos tecnológicas que faciliten la transmisión y adquisición de los
contenidos abordados en clase, estos de clasifican de la siguiente manera.
Clasificación de los Recursos
Según
la UNED (2006) se clasifican en recursos
administrativos y recursos didácticos.
Los recursos administrativos son aquellos
relacionados con la organización escolar y pueden ejemplificarse con los programas de registro de matrículas listas de
asistencias, etc.
Los recursos didácticos, se dividen en
pretecnológicos (tijeras, colores, etc.)
y tecnológicos (instrumentos
técnicos, grabadoras tv. Computadoras).
Los
recursos didácticos tecnológicos presentan 3 tipos de categorías , la primera
relacionada con los Videos- audios , la segunda conformada por los recursos
Informáticos tales como las
computadoras, programas informáticos, multimedia y la tercera enfocada a las Tics, que a su vez se sustenta en el
internet (foros chat correo electrónico dependen de las habilidades y
creatividad del docente para aplicarlas).
Los recursos y su funcionalidad para los
estudiantes
Los
recursos deben ser de utilidad para
quienes los utilizan en su proceso educativo, de tal modo que según Marquès, P.
G.(2000), algunas funcionalidades que
estas brindan para los alumnos son las siguientes:
·
Les permiten presentar la información tratada en clase y guiar su atención
hacia los aprendizajes mediante la
explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.
·
Les brindan el manejo de señalizaciones diversas
tales como información subrayada, estilo
de letra, uso de colores.
·
Les permiten organizar la información mediante
resúmenes, síntesis, mapas conceptuales, organizadores gráficos (esquemas,
cuadros sinópticos, diagramas de flujo).
·
Les permiten relacionar información, crear
conocimiento y desarrollar habilidades mediante ejemplos, analogías, preguntas
y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los
conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación, o también
simulaciones para la experimentación y entornos para la expresión y creación.
Las claves del éxito docente en la
implementación de los recursos
Como se mencionaba
al inicio del presente trabajo, es de suma importancia que el docente lleve a
su praxis educativa diaria la planeación de sus actividades, de tal modo que
esta le permita prever, organizar y seleccionar
las metodologías, estrategias y recursos necesarios para el alcance de los
objetivos preestablecidos,
Algunas claves para
el logro de lo anterior según el autor
Marquès P, G. (2001) consta de apoyarse en 3 aspectos que a continuación se
describen:
1.- Apoyo
tecnológico, revisando de que todo está a punto y funciona de este
modo verificando el hardware, el software y todos los recursos materiales que
se utilizarán.
2.- Apoyo
didáctico, de este modo antes de la sesión, se realizará una revisión
del material y prepararemos actividades adecuadas a los alumnos y al
curriculum.
3.- Apoyo
organizativo, que consta en
asegurar la disponibilidad de los espacios adecuados y en la distribución para
cada alumno, por otra parte contemplar el tiempo que durará la sesión, la
metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material).
Ahora
bien los recursos entre ellos los tecnológicos deben ser seleccionados por el
docente de tal forma que su práctica educativa se vea beneficiada con estos ya
que el proceso de enseñanza- aprendizaje es uno de los procesos más complejos
que existen y a pesar de que la mayoría
de los docentes recurren a la intuición y/o imitación para dar sus clases, la
realidad es que debido a su complejidad dicho proceso requiere de aspectos
importantes que permiten una mayor calidad educativa para la formación de los
alumnos.
Por
lo tanto y con base en lo anterior el docente deberá darse a la tarea de
planear las actividades escolares apoyadas de recursos y medios
educativos, de este modo como lo señala el autor Marquès, P. G. 2000 “será fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos ya que constituyen herramientas
fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.”
Para
la selección adecuada de estos recursos es necesario conocer la gama que existe
entre ellos y sus funcionalidades para que de este modo exista concordancia
entre los objetivos, los contenidos, las actividades, los recursos dando como
resultado una educación de eficacia.
“Los
medios deben contribuir a facilitar los aprendizajes que se pretenden y
problemas aprendizaje específicos (fracaso escolar, poca motivación, problemas
de comprensión...)” que puedan tener algunos alumnos” Marquès P.G. 2001., sin
embargo los docentes deberán recurrir a un proceso sistemático y bien
planificado para así poder lidiar con las adversidades que surjan en el
proceso.
¿Para qué sirven los medios y recursos
didácticos?
Según Rodríguez J. M. y Pardo A. (2007), los medios y recursos
didácticos permiten:
·
Presentar los temas o conceptos de un tema de
una manera objetiva, clara y accesible.
·
Proporcionar al aprendiz medios variados de
aprendizaje.
·
Estimulan el interés y la motivación del
grupo.
·
Acercan a los participantes a la realidad y a
darle significado a lo aprendido.
·
Permiten facilitar la comunicación.
·
Complementan las técnicas didácticas y
economizan tiempo.
Ahora
bien en la actualidad la implementación de la TIC´S en las aulas y en general
en la educación, también ha traído cambios en las modalidades de esta última,
una de estas modalidades es la conocida como Educación a distancia (EAD).
Según
Córica, J.L, Hernández Aguilar, L., Bruno, A. (2010) la historia de la EDA
comienza con el correo postal, más tarde implementaron guías de estudio y
atención telefónica a los alumnos para tener un mayor contacto con estos, sin embargo no fue hasta
la incorporación de las TIC´S tales como
los textos virtuales y e-learning, donde
la EAD se formaliza y surge la tutoría , que tiene
que ver con la función del docente , este ocupando un lugar privilegiado como
facilitador del aprendizaje y como un conductor activo del sistema.
El Tutor
será el encargado de fomentar
vínculos afectivos y aportar críticas constructivas (feedback) hacia los
estudiantes (Córica, J.L, Hernández Aguilar, L., Bruno, A. 2010), debido a las características propias de la
educación a distancia.
Según
los autores Córica, J..L. & Hernandez M.L.(2011) dichas características son las siguientes:
Separación
profesor- estudiante
Ya que no existe contacto cara a
cara y la comunicación es de tipo no directa, esto implica una separación en
tiempo y/o espacio entre el profesor y el estudiante.
Uso
de medios técnicos
Se implementan recursos facilitadores del
aprendizaje o materiales tales como
los impresos, de audio, vídeo,
informáticos y los canales de comunicación (correo postal, teléfono, radio,
televisión, fax, Internet.) que se utilizan para emitir mensajes educativos.
Organización
de apoyo-tutoría
El
docente se convierte en facilitador o guía del aprendizaje a través de vías de
comunicación para apoyar al estudiante en su estudio independiente
Aprendizaje
independiente y flexible
El
estudiante puede avanzar a su propio ritmo, con un estilo y método de
aprendizaje elegidos por el mismo, organizar sus espacios y tiempos de estudio
según sus necesidades, lo cual requiere el desarrollo de su voluntad y
habilidades para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”; por lo que el
aprendizaje depende principalmente del estudiante más que del docente.
Comunicación
Bidireccional
La
comunicación entre docente y estudiante con un feedback (realimentación)
constantes.
Comunicación
Masiva
Manejo
de información orientada a numerosos sectores de población, con esto se
eliminan las fronteras tiempo y espacio.
Enfoque
tecnológico
La
tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer, es decir, en el
qué, por qué y para qué se hace, mediante el uso racional, planificado y
creativo de los recursos materiales y la información propios, en este caso la educación brinda respuestas a las
necesidades detectadas y proporciona la posibilidad de personalizar los
procesos de enseñanza-aprendizaje y responder al ritmo del rendimiento del
estudiante
Procedimientos
Industriales
Es
aquella producción y distribución masiva de materiales mediante la planeación y
uso de tecnología.
Por
otra parte entre los elementos que conforman
la EAD es importante resaltar al alumno y al maestro además de sus
características.
Estas
características según los autores
Córica, J..L. & Hernandez M.L.(2011) son:
Alumno:
·
Están alejados de centros tradicionales o
bien estos centros no son flexibles en horarios.
·
Son en mayoría de
edad
adulta
·
Maduros
·
Autónomos
Docente:
·
Es un facilitador
del conocimiento para lo cual requiere tener la disposición para formarse y
desarrollar las capacidades y actitudes que dicho proceso . implica que realice
equipo con expertos como Especialistas en contenidos, Profesores,
asesores, mediadores o guías del aprendizaje. Tutores. Expertos en
producción de materiales didácticos, Especialistas en telecomunicaciones y soporte técnico.
·
Comunicación
bidireccional e interacción a través de medios o vías que soporten la
comunicación (diálogo didáctico mediado) que puede ser: real síncrona o
asíncrona; o bien a simulada o virtual que siempre será asíncrona.
·
Organización
a.
Dirección para
la coordinación general del programa
b.
Docencia para
el desarrollo de los contenidos de los materiales didácticos
c.
Planeación y diseño de situaciones de
aprendizaje identificar las estrategias de enseñanza que
deben ser utilizadas en el proceso de instrucción, y las situaciones en las que
deben aplicarse
d.
Diseño de materiales didácticos controlar
el proceso de producción de los mismos que reúnan la calidad científica y
pedagógica al incorporar los contenidos desarrollados por los expertos y las
recomendaciones de los pedagogos en combinación con el uso de las tecnologías
de información y comunicación
e.
Administración de la plataforma
tecnológica soporte
técnico a los usuarios del sistema
f. Comunicación
controla
la distribución del material didáctico
g. Tutoría
apoyo
al estudiante durante su estudio independiente
h. Administrativa
coordinar
los Programas Académicos de la modalidad de EAD, quien a su vez asignará al
personal que tenga a su cargo, todas las funciones de Dirección antes
mencionadas
i. Conducción
del Proceso Enseñanza-Aprendizaje de EAD el control del
personal docente que realizará las funciones de docencia, planeación, y/o
tutoría, evaluación y seguimiento
j.
Área de Virtualización:
conformada por diversos especialistas en educación a distancia, tecnología
educativa, diseño gráfico y en comunicación y medios técnicos para que realicen
las funciones de: diseño instrucciones, producción de materiales y comunicación
Por
otra parte Córica, J.L, Hernández
Aguilar, L., Bruno, A. (2010) sugiere que otras características del tutor en
la EAD son:
·
Especialista
con el aprendizaje en sistemas a distancia: técnicas de estudio independiente,
programación del tiempo de estudio, organización de las experiencias de
aprendizaje, etc.
·
Cordialidad: El alumno debe sentirse bienvenido, respetado y cómodo.
·
Honradez: El alumno debe percibir que el tutor
es auténtico en todo su actuar y sentir, no creando falsas expectativas en
relación al curso o sus logros académicos.
·
Aceptación: el tutor debe aceptar la realidad
del estudiante, para que este se sienta merecedor de respeto y atención.
Sin
embargo adema de la características del docente en la EAD es importante
identificar los dos papeles decisivos que estos deben cumplir y que Martínez,
J.( SF) refiere:
1.- Ofrecer Feedback entregando al alumno
información adecuada sobre lo que está haciendo de manera que le permita
entenderlo e incorporarlo como parte de su experiencia personal y vital.
2.
Manejar y reforzar relaciones entre personas mediante el desarrollo de
habilidades sociales y de relación interpersonal conversando y escuchando.
“Los
buenos maestros alientan la experimentación y a no tener miedo al error y
reconocerlo como oportunidad para mejorar y aprender, considerándolo como un
derecho fundamental del ser humano”
Javier Martínez
Para que la labor del tutor sea efectiva deberá
utilizar estrategias Tutoriales y recursos de comunicación para orientar
efectivamente a sus alumnos con relación a esto Hernández Aguilar, L, González,
E. y Gutiérrez, F. (2011) nos brindan algunas
sugerencias para el desempeño de la acción tutorial:
•
Realice una
planificación estrategia de toda la acción tutorial.
•
Favorezca un ambiente de comunicación
horizontal, y de cooperación entre todos los que participan.
•
Tome siempre en consideración que su alumno
está sólo, en contacto únicamente con el material.
•
Preocúpese por conocer a su alumno.
•
Conteste siempre cualquier mensaje que le
mande su tutorado, aunque le parezca que no lo amerita. Recuerde que el alumno
no sabe si usted recibió o no el mensaje. Retroalimente apropiadamente
cualquier comunicado de parte de él.
•
Proponga siempre actividades complementarias
a las que vienen incluidas en el material didáctico.
•
Es
importante que el profesor se preocupe por su ortografía, por la sintaxis, por
un estilo personal de escritura que sea sobrio sin ser rebuscado, simple sin
ser banal, directo sin ser agresivo.
Por ultimo Hernández Aguilar, L, González, E.
y Gutiérrez, F. (2011) determinan las funciones
que debe efectuar un docente:
•
Académicas-
Desarrollo, diseño evaluación y aplicación de actividades
•
Pedagógicas:
estrategias de aprendizaje, materiales, evaluar actividades
•
Tecnológicas:
Para apoyo en el manejo de herramientas de comunicación tanto de la plataforma
educativa como en sitios web
•
Motivacionales:
acompañar al estudiante para estimular su dinamismo y motivar la participación,
identificar problemáticas surgidas en la
colaboración
1.
Organizativas:
actividades dentro de la plataforma educativa para habilitar los espacios
necesarios que permitan captar las dudas de todo tipo que le surjan al
estudiante
2.
Administrativas:
Para atender y/o canalizar inquietudes sobre reinscripción permanencia y egreso
(certificación, diploma, grado...).Planeación de reportes, investigación.
Referencias
Córica, J.L, Hernández
Aguilar, L., Bruno, A. (2010) “Fundamentos de Tutoría Telemática”. Recuperado en . http://www.editorialeva.net/ftt.html
Córica, J..L. &
Hernandez M.L.(2011). ”Caracteristicas de la Educacion a distancia”. Recuperado
en : http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/Tec_educativa/Unidad%201/act16_lec_CaractEaD.pdf
Hernández Aguilar, L,
González, E. y Gutiérrez, F. (2011). “Manual operativo de docencia para el modelo bifuncional”
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Curriculum Vitae
Nombre: Proa De La Fuente Concepción Ariadna.
Cedula
profesional Licenciatura en Ciencias de
la Educación: 6158179
Cedula
profesional de Postgrado de Especialidad en Docencia: 7055003
Fecha de
nacimiento: 08 diciembre 1982.
Curp: POFC821208MHGRHNN1
RFC: POFC821208AM8
Nacionalidad: mexicana.
Lugar de
nacimiento: Pachuca, de Soto; Hidalgo.
Lugar de residencia: Mineral De La
Reforma; Hidalgo.
Domicilio Privadas Don Jaime Circuito
Don Jaime Nº 136 Mineral De La Reforma; Hgo.
Tel. particular: 7111775
Móvil 7711598348
Correo electrónico: ariadna_dela_fuente@hotmail.com
Preparación Académica
Primaria: Escuela Ignacio Zaragoza (1988-1994).
Secundaria: Jaime Torres Bodet General # 5 (1994-1997).
Preparatoria: Federal por Cooperación David Alfaro Siqueiros (1997-2002).
Licenciatura: En Ciencias de la Educación (2003-2007).Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Especialidad: En
Docencia (2010-2011).Universidad Autónoma Del Estado
De Hidalgo.
Maestría: En
Tecnología Educativa (Cursando Actualmente). Universidad Autónoma Del Estado De
Hidalgo.
Nota:
Esta
ponencia es una experiencia institucional por lo que espero sea de su agrado y
les beneficie en algún sentido a sus experiencias de formación.
Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Sistema de Universidad Virtual
Actividad 4.3
PONENCIA
TEMA: Smartphone como apoyo
a la educación
Alumno: Juan Carlos Peña Manzano
Grupo: 1
Equipo: 1
Asesor: MTE. Perla Verónica Olguín Guzmán
Abril de 2013
INTRODUCCION
A
partir de la invención de la primera computadora, surgieron avances
tecnológicos muy avanzados, entramos en una competencia constante por
desarrollarlos ms eficientes, con la creación de Word Wide Web, se creó un
complemento para esta tecnología, hoy en días los Smartphone, son la evolución
del teléfono móvil, los teléfonos
inteligentes actualmente solemos verlos en los negocios, donde los empleados
pueden ver la información que reciben, instrucciones, transacciones, entre
otras cosas, muchos sin haber recibido alguna instrucción para utilizarlo, hoy
en día las posibilidad de llegar a estos, es bastante amplia, tan solo en 2010
en México llegaron a 87 millones de usuarios de telefonía celular, en
consecuencia las compañías encargadas del servicio evolucionan y dan mayor
beneficio, se anexa el internet al dispositivo móvil, la disponibilidad para
cualquier persona aunada al entendimiento de los aspectos de interactuar entre
usuarios así como usuario dispositivo, incluyendo los elementos cognitivos, son
componentes clave que propician el desarrollo e integración de herramientas
colaborativas de apoyo al aprendizaje, de forma móvil.
DESARROLLO
Los
Smartphone han sido de gran impacto en todos los sectores de las sociedades, el
hombre le ha dado un valor inmenso, tanto que no puede prescindir de él,
algunos dicen que es una extensión del cuerpo, tan solo en el mundo hay 5,000
millones de usuarios, y los hay des de 7 años en adelante, sin duda es una
invención maravillosa, en el podemos comunicarnos, divertirnos a todas horas,
los grandes empresarios, suelen verificar sus finanzas, tomar decisiones, y dar
órdenes desde cualquier parte del mundo, el internet en estos dispositivos, puede
ser llevado a las aulas de clase, como se hace en Austin, Chicago y Boston, que
imparten diversas clases a través de los teléfonos, la realizan con
simulaciones participativas, donde se reciben
y se trabajan contenidos, en países como Perú, la India, se enseña el
inglés, en los Smartphone.
Sin embargo, a pesar de tener tantas ventajas como;
* Acceso a internet
* Correo electrónico
* Calculadora
* Hoja de cálculo
* Software que edita textos
* Cámara de foto y video
Continua una barrera de su uso dentro de las
aulas de clase, porque suelen ser un distractor para
el alumno, en México CONACYT ha dado a conocer proyectos para ingresar estos
dispositivos a las aulas, con herramientas como E-learning el cual tiene la función
básica de aprender con formatos básicos, accesibles para la mayoría, desde
cualquier punto con internet. Además de
otros proyectos, como la elaboración de ambientes colaborativos móviles para el
apoyo al aprendizaje, a través de dispositivos móviles, como lo pueden ser
procesaros portátiles, tabletas, y los Smartphone, que es más sencillo de
transportar, se plantea con internet, un servidor, y un móvil, (Efraín Kantel, 2010) opto por utilizar un
código abierto, mediante la configuración de un servidor LAMP, lo que permite
una operación ECM, en forma transparente, esto se debe a que el usuario solo interactúa
con el cliente, (Smartphone). Se considera el nivel de interactividad del
individuo y el dispositivo, para lograr una buena experiencia de colaboración,
se toma en cuenta las capacidades y limitaciones del equipo portátil, sin
embargo no es un alimentación para lograr trabajar con
ellos.
A
pesar de todos estos beneficios, siguen las características que hacen mal ver a
un dispositivo, muchas de ellas son;
* Directivos
y maestros en contra del uso en el interior de aulas
* Son distractores
* Herramientas para realizar trampa
* Se
alejan del espacio físico, están en contacto con personas lejanas, y no con la
que esta aun lado
* Falta
de educación
* Carencia
de valores
Sin
duda para integrarlo como apoyo tendrá ciertas condiciones, la más importante
es que el profesor haga uso responsable, para dar un buen ejemplo, adquirir
nuevos métodos de su utilización, o inventar sus propios mecanismos de inserción
en las aulas, siempre y cuando sean apoyados por un programa educativo eficiente, que se adapte a estas posibilidades, así como
infraestructura y cobertura, con esto se lograra que el dispositivo, sea más
que un teléfono, un reproductor de música, o un elemento de redes sociales, si
no que sea una herramienta que le apoye en la educación, incluso si no asiste a
clase presencial, que la tome desde cualquier punto del mundo.
CONCLUSIONES
Los
dispositivos móviles o Smartphone, vendrán a revolucionar aún más la vida
cotidiana de las personas, y tendrá que tener una adaptación en el ámbito
escolar, ya sea de manera presencial o totalmente virtual, así como lo hizo la
primera computadora, la invención del internet, estos móviles, tendrán la
importancia que aún no se le da, sin embargo son etapas por las cuales deberá
pasar, para su inserción.
Bibliografía
Efraín Kantel, G. T. (4 de Noviembre de 2010).
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